一、單項(xiàng)選擇題(共20題。每題1分。共20分)
第1題 幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是( )。
A.家長(zhǎng)學(xué)校
B.宣傳欄
C.家長(zhǎng)委員會(huì)
D.家園聯(lián)系簿
【參考答案】
C
試題解析：
家長(zhǎng)委員會(huì)是幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式。
第2題 教育學(xué)上稱(chēng)“跳一跳可以摘到桃子”的時(shí)期為( )。
A.關(guān)鍵期
B.轉(zhuǎn)折期
C.危機(jī)期
D.最近發(fā)展區(qū)
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查最近發(fā)展區(qū)的概念。
【名師詳解】最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下能夠表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。
第3題 幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域不包括( )。
A.角色游戲區(qū)
B.建構(gòu)游戲區(qū)
C.表演游戲區(qū)
D.設(shè)施活動(dòng)區(qū)
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域�！久麕熢斀狻柯�
第4題 繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的又一高峰年齡是( )。
A.3～4歲
B.5～6歲
C.7～8歲
D.8～10歲
【參考答案】
C
試題解析：
7～8歲是第二次出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的高峰年齡。
第5題 幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是( )。
A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)
B.不出聲的笑
C.出聲的笑
D.有差別的微笑的出現(xiàn)
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
【名師詳解】有差別的微笑的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會(huì)性發(fā)生。
第6題 先天因素主要指?jìng)�(gè)體生物因素，其中最具重要意義的因素是( )。
A.成熟
B.生長(zhǎng)
C.遺傳
D.發(fā)育
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查影響個(gè)體身心發(fā)展的先天因素。
【名師詳解】遺傳因素是先天因素中的最重要內(nèi)容。
第7題 不屬于表演游戲的種類(lèi)的有( )。
A.娃娃家
B.桌面表演
C.影子戲
D.木偶戲
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查表演游戲的種類(lèi)�！久麕熢斀狻柯�
第8題 兒童學(xué)習(xí)概念的主要方式是( )。
A.通過(guò)生活實(shí)踐
B.自己總結(jié)
C.向成人學(xué)習(xí)
D.通過(guò)閱讀
【參考答案】
C
試題解析：
兒童學(xué)習(xí)概念的方式主要還是向成人學(xué)習(xí)。
第9題 下列屬于幼兒園教育教學(xué)的手段的是( )。
①實(shí)物②圖書(shū)③掛圖④圖片⑤照片⑥幻燈片⑦多媒體⑧錄像帶
A.①②③④
B.①②④⑦
C.①②③⑦
D.全部都是
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查幼兒園教育教學(xué)的手段。
【名師詳解】略
第10題 語(yǔ)言能力是在( )的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
A.一日生活
B.交往
C.活動(dòng)
D.運(yùn)用
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查幼兒園語(yǔ)言能力的發(fā)展。
【名師詳解】略
第11題 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是( )關(guān)系。
A.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系
B.伙伴關(guān)系
C.監(jiān)督關(guān)系
D.從屬關(guān)系
【參考答案】
B
試題解析：
家庭與幼兒園是天然的伙伴關(guān)系。
第12題 兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是( )。
A.1～2歲
B.2～4歲
C.4～5歲
D.5～6歲
【參考答案】
B
試題解析：
2—4歲是幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳時(shí)期。
第13題 在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了( )原則。
A.經(jīng)濟(jì)性
B.參與性
C.開(kāi)放性
D.多樣性
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。
【名師詳解】幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，而不是封閉在園內(nèi)小環(huán)境中，這體現(xiàn)了其對(duì)外開(kāi)放的特點(diǎn)，堅(jiān)持了開(kāi)放性原則。因此，本題答案為C。
第14題 兒童開(kāi)始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童已出現(xiàn)了( )。
A.直觀的概括
B.語(yǔ)詞的概括
C.表象的概括
D.動(dòng)作的概括
【參考答案】
C
試題解析：
兒童能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，來(lái)說(shuō)明存在于頭腦中的表象。
第15題 智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲是( )。
A.創(chuàng)造性游戲
B.有規(guī)則游戲
C.表演游戲
D.個(gè)人游戲
【參考答案】
B
試題解析：
教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲。
第16題 除了專(zhuān)門(mén)組織的教育教學(xué)活動(dòng)以外，幼兒在園內(nèi)的所有活動(dòng)都包含在( )之中，這是幼兒園教育的一條重要途徑。
A.課堂
B.游戲
C.日�；顒�(dòng)和生活
D.學(xué)習(xí)
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查幼兒園教育的途徑。
【名師詳解】在幼兒園內(nèi)，有幼兒自愿參加的游戲活動(dòng)，有幼兒一日的常規(guī)生活，這些活動(dòng)所占幼兒在園時(shí)間的比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師設(shè)計(jì)和組織的教育教學(xué)活動(dòng)。幼兒園的教育目標(biāo)和內(nèi)容有很多是通過(guò)這一教育途徑進(jìn)行的，尤其是幼兒的各種生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及一些社會(huì)性行為規(guī)范的養(yǎng)成。因此，本題答案為C。
第17題 兒童最早出現(xiàn)的記憶是( )。
A.形象記憶
B.運(yùn)動(dòng)記憶
C.情緒記憶
D.語(yǔ)詞邏輯記憶
【參考答案】
B
試題解析：
運(yùn)動(dòng)記憶約在嬰兒出生后第一個(gè)月內(nèi)出現(xiàn)。
第18題 幼兒園教育應(yīng)以( )為基本的活動(dòng)方式。
A.學(xué)習(xí)
B.上課
C.玩耍
D.游戲
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題主要考查幼兒園的主要活動(dòng)。
【名師詳解】幼兒園的主要活動(dòng)是游戲。
第19題 兒童思維方式的變化發(fā)展.與思維所用工具的變化相聯(lián)系.直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是( )。
A.感知?jiǎng)幼?/P>
B.表象
C.判斷
D.概念
【參考答案】
A
試題解析：
直觀行動(dòng)思維總是與感知?jiǎng)幼饔嘘P(guān)。
第20題 環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的( )。
A.目的性
B.優(yōu)美
C.教育性
D.多樣性
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點(diǎn)】本題考查環(huán)境與教育目標(biāo)相一致原則的內(nèi)涵。
【名師詳解】環(huán)境與教育目標(biāo)相一致也就是環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展，與幼兒園的教育目標(biāo)相一致，要體現(xiàn)教育性。因此，本題答案為C。
二、簡(jiǎn)答題(共4題。每題6分。共24分)
第21題 試述陶行知的幼兒教育思想。
【參考答案】
試題解析：
【參考答案】
(1)生活是教育的中心
陶行知先生認(rèn)為，生活即教育，游戲即學(xué)習(xí)。提出以幼兒園周?chē)纳鐣?huì)生活、自然現(xiàn)象、家鄉(xiāng)生產(chǎn)、風(fēng)土人情為內(nèi)容編成教材，以幼兒力所能及的地方為教室，以?xún)和芙佑|到的事物為主要內(nèi)容，參加種植、飼養(yǎng)等勞動(dòng)，讓兒童從中學(xué)習(xí)，自己解決問(wèn)題，自己組織游戲，培養(yǎng)出具有“生龍活虎的體魄、活活潑潑的心靈”的兒童來(lái)。
(2)教、學(xué)、做合一的教育方法
陶行知先生堅(jiān)決反對(duì)教、學(xué)、做分家，他“看見(jiàn)國(guó)內(nèi)學(xué)校里先生只管教，學(xué)生只管學(xué)的情形，就認(rèn)定有改革之必要”。他說(shuō)：“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)�！薄氨热绶N田這件事是要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教�！鍪菍W(xué)的中心，也就是教的中心�！薄安辉谧錾嫌霉し�，教固不成教，學(xué)也不成學(xué)�！�
(3)解放兒童的創(chuàng)造力
陶行知先生認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會(huì)。具體包括五個(gè)方面：①解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解和幻想中解放出來(lái);②解放兒童的雙手，給兒童動(dòng)手的機(jī)會(huì);③解放兒童的嘴，給兒童說(shuō)話(huà)的自由，尤其是要允許他們發(fā)問(wèn);④解放兒童的空間，讓他們接觸大自然、大社會(huì);⑤解放兒童的時(shí)間，給他們自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，給他們一些空閑時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，學(xué)一點(diǎn)他們自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，做一點(diǎn)他們自己高興要做的事。
第22題 簡(jiǎn)述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。
【參考答案】
試題解析：
關(guān)鍵期是由奧地利生物學(xué)家勞倫茲提出的，是指幼兒在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過(guò)了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就是難以彌補(bǔ)的時(shí)期。這一時(shí)期對(duì)個(gè)體非常重要。幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面。認(rèn)識(shí)和掌握兒童不同生理成熟的時(shí)機(jī)，有利于把握兒童心理發(fā)展的契機(jī)，即兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。
第23題 幼兒心理健康教育應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
【參考答案】
試題解析：
(1)提高家長(zhǎng)和教師的心理素質(zhì); (2)把幼兒心理健康教育滲透在Et常生活中： (3)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)疏導(dǎo); (4)尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論; (5)整合幼兒園、家庭和社會(huì)的教育影響。
第24題 簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。
【參考答案】
試題解析：
(1)主要依賴(lài)成人的評(píng)價(jià); (2)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性： (3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。
三、論述題(共2題，每題12分，共24分)
第25題 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)幼兒園教育有何指導(dǎo)意義?
【參考答案】
試題解析：
【參考答案】
(1)關(guān)于兒童教育目的
皮亞杰認(rèn)為確立教學(xué)目的的合理依據(jù)，應(yīng)該是成人社會(huì)跟受教育兒童之間的相互聯(lián)系，他認(rèn)為學(xué)校的教育目的，主要是在讓兒童學(xué)到系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，培養(yǎng)兒童主動(dòng)探索世界和發(fā)明創(chuàng)造的精神和能力。
他提出要培養(yǎng)創(chuàng)造者，而不是培養(yǎng)只會(huì)踩著別人的腳印走路的人，所以教學(xué)不應(yīng)只是知識(shí)的傳授，更要刺激兒童心智的發(fā)展。兒童不應(yīng)是消極接受知識(shí)的容器，而要學(xué)會(huì)如何思維。總之，教學(xué)目的是形成兒童的智慧，而不是儲(chǔ)存記憶;是造就智力的探索者，而不僅是博學(xué)家。
(2)關(guān)于兒童課程
皮亞杰認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以?xún)和睦戆l(fā)展的階段特點(diǎn)為依據(jù)，教材內(nèi)容應(yīng)與兒童智力發(fā)展的結(jié)構(gòu)相互適應(yīng)。
在課程內(nèi)容的組織上，皮亞杰要求學(xué)校教學(xué)在分配學(xué)科和確定學(xué)科內(nèi)容時(shí)，要獲得足夠的有關(guān)心理學(xué)發(fā)展規(guī)律的知識(shí)，并按照嚴(yán)密的邏輯順序組織教材，學(xué)校課程的編制應(yīng)該以促進(jìn)該階段兒童的認(rèn)知發(fā)展為宗旨。
在課程實(shí)施上，新的教育方法要適應(yīng)兒童的智力結(jié)構(gòu)和發(fā)展階段。
(3)關(guān)于兒童教學(xué)原則
①教學(xué)要適應(yīng)兒童的認(rèn)知發(fā)展
兒童獲得發(fā)展的最佳教育時(shí)機(jī)，應(yīng)是從認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)階段到另一個(gè)階段過(guò)渡之時(shí)。
②教育應(yīng)發(fā)展兒童的自主性和認(rèn)知能力
兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，不能單靠外界的作用，而只能以有機(jī)體本身的發(fā)展來(lái)決定，教育的目的就在于發(fā)現(xiàn)最佳方法和環(huán)境，以幫助兒童自己去促進(jìn)其認(rèn)知和智力的發(fā)展。
③教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng)
兒童只有自己具體參與各種活動(dòng)，才能獲得真知，才能形成自己的假設(shè)并予以證實(shí)與否定，但皮亞杰并不否認(rèn)教師與同伴群體在教育中的作用。
(4)關(guān)于教學(xué)方法
①臨床教學(xué)法
教師應(yīng)細(xì)致地觀察兒童活動(dòng)、引導(dǎo)兒童活動(dòng)，讓兒童自由談話(huà)、自由敘述，同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行分析。對(duì)于年齡較大的兒童則采用作業(yè)法與談話(huà)法相結(jié)合的方式，并在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插提問(wèn)。
②兩難故事法
利用講故事向兒童提出有關(guān)道德方面的難題，通過(guò)向兒童提問(wèn)兩難問(wèn)題來(lái)測(cè)定兒童。
③社會(huì)交往法通過(guò)學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與成人之間社會(huì)性的交往活動(dòng)，獲得教學(xué)效果的方法。
④活動(dòng)法皮亞杰認(rèn)為活動(dòng)一方面能促進(jìn)感知運(yùn)動(dòng)智慧的形成，另一方面也會(huì)促進(jìn)運(yùn)算智慧的提高。一切只有通過(guò)活動(dòng)這一中介環(huán)節(jié)，才能被兒童所認(rèn)識(shí)和理解，并最終轉(zhuǎn)化為個(gè)體的知識(shí)。
第26題 試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。
【參考答案】
試題解析：
【參考答案】教師是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要的人的要素，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)準(zhǔn)備環(huán)境
準(zhǔn)備一個(gè)與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)。教師在準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)的作用主要表現(xiàn)在：
①讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)。這就是說(shuō)教師必須帶著明確的目標(biāo)來(lái)準(zhǔn)備環(huán)境，將周?chē)娜穗H因素和物質(zhì)條件精心地加以組織，讓環(huán)境中的一切負(fù)載教育的信息，讓環(huán)境去告訴幼兒該做什么。
②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。環(huán)境要體現(xiàn)教育目標(biāo)，也必須符合幼兒的需要和興趣，但幼兒現(xiàn)存的興趣無(wú)論廣度和深度都有限，他們對(duì)自己的需要也往往不能意識(shí)到。因此，只要是幼兒發(fā)展所必需的東西，應(yīng)當(dāng)將其納入環(huán)境中，并引導(dǎo)和發(fā)展幼兒的興趣。
③盡可能讓幼兒感到環(huán)境是由自己而不是教師決定的。環(huán)境畢竟是用來(lái)供幼兒活動(dòng)的，因此，貫徹幼兒參與原則是教師準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)最重要的內(nèi)容之一，也是教師發(fā)揮作用的最重要的一個(gè)方面。實(shí)踐證明，幼兒積極參與準(zhǔn)備的環(huán)境，最受幼兒喜歡，最能引起幼兒的關(guān)注和投入，而那些完全由教師包辦的環(huán)境，卻并不大吸引幼兒。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地提供機(jī)會(huì)，讓幼兒能發(fā)表意見(jiàn)，動(dòng)腦動(dòng)手;只要是幼兒能夠理解和參與的，應(yīng)當(dāng)盡可能地將之巧妙地變成幼兒的“決定”。
(2)控制環(huán)境
教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來(lái)激發(fā)和保持幼兒的活動(dòng)積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來(lái)發(fā)展自己。教師控制環(huán)境的作用，大致有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng);幫助幼兒展開(kāi)活動(dòng);指導(dǎo)幼兒解決紛爭(zhēng)、困難或情緒問(wèn)題;幫助幼兒結(jié)束活動(dòng)。
(3)調(diào)整環(huán)境
環(huán)境不是凝固的、僵化的、一成不變的，它必須隨著幼兒的興趣、需要、能力的變化，以及教育目標(biāo)、客觀條件的變化而不斷變化。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。教師要對(duì)環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動(dòng)后都重新審視一下環(huán)境，及時(shí)地通過(guò)調(diào)整來(lái)保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性。
總之，準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境就是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用。教師是環(huán)境的掌控者，環(huán)境中的物質(zhì)材料、人際因素以及它們與幼兒的關(guān)系和相互作用都是由教師來(lái)調(diào)控的，幼兒在環(huán)境中的活動(dòng)也是由教師直接或間接引導(dǎo)的，沒(méi)有教師的主導(dǎo)作用，幼兒在環(huán)境中的發(fā)展是不可能實(shí)現(xiàn)的。
四、材料分析題(15分)
第27題 星期一，A老師埋怨說(shuō)：“萱萱在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話(huà)，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：“是啊。如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育幼兒，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)。好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”
請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)動(dòng)變簣@與家庭相互配合時(shí)，應(yīng)遵循哪些原則?
【參考答案】
試題解析：
【參考答案】(1)幼兒園與家庭相互配合的基本理論：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。在園所與家庭的相互配合中，教師要堅(jiān)持尊重家長(zhǎng)、確立家長(zhǎng)主體地位的原則，和家長(zhǎng)相互支持、相互配合，從而達(dá)到園所教育和家庭教育的一致性。
(2)分析和評(píng)論：在A、B兩位老師的觀點(diǎn)中，教師是教育的權(quán)威，家長(zhǎng)則是受教育者、受指責(zé)者和幼兒園命令的執(zhí)行者。其實(shí)質(zhì)是否認(rèn)了園所與家庭的伙伴關(guān)系，否認(rèn)了家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。因此，他們的觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。
(3)園所與家庭相互配合應(yīng)遵循的原則：①尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式。不同的家庭有不同的教養(yǎng)方式，幼兒教師必須了解這種差異，從而了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒、對(duì)幼兒園的態(tài)度。②注意教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用。家長(zhǎng)與教師在教育幼兒的活動(dòng)中是互動(dòng)的過(guò)程，二者都有相同的目的;家長(zhǎng)直接的溝通交流也可能影響到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)。③開(kāi)拓家長(zhǎng)工作的廣度和深度。幼兒教師需要通過(guò)一些常規(guī)的溝通活動(dòng)，如通過(guò)接送時(shí)間與家長(zhǎng)的言語(yǔ)交流、家長(zhǎng)聯(lián)系簿等，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。同時(shí)，還可以通過(guò)其他方式，如開(kāi)放日，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參觀和參與教學(xué)活動(dòng)，理解教師的教育努力，取得家長(zhǎng)的支持與配合。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(17分)
第28題 設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園游戲活動(dòng)方案。
【參考答案】
試題解析：
【參考答案】小蚱蜢逛農(nóng)田
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在小蚱蜢“種糧”和“吃糧”的過(guò)程中，鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作，在游戲中進(jìn)一步了解秋蟲(chóng)蚱蜢。
2.在活動(dòng)中感受互相合作的快樂(lè)，體驗(yàn)?zāi)７滦◎乞熳鲞\(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械，幼兒身上貼好黃色或綠色的記號(hào)�；顒�(dòng)過(guò)程：
1.熱身運(yùn)動(dòng)
(1)教師扮演蚱蜢媽媽?zhuān)變喊缪菪◎乞欤鴭寢屪鲞\(yùn)動(dòng)——秋天到啦，蚱蜢寶寶跟著媽媽一起出去做運(yùn)動(dòng)吧。
(2)教師和幼兒隨音樂(lè)做模仿操“小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，腳一翹，哪個(gè)有我跳得高”。
2.小蚱蜢種糧
(1)介紹游戲規(guī)則——看，這就是我們的農(nóng)田，有四條種糧路線(xiàn)，每條路線(xiàn)都由墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄組合而成。幼兒分為四組，每組5人，每人手中有種果所需要的不同工具。每組第一個(gè)幼兒出發(fā)，越過(guò)障礙物去取一顆糧食種子，返回將種子交給第二個(gè)幼兒，第二個(gè)幼兒再前往負(fù)責(zé)種下種子(放入筐內(nèi))，種下后返回。
以此類(lèi)推，第三個(gè)幼兒負(fù)責(zé)澆水，第四個(gè)幼兒負(fù)責(zé)施肥，第五個(gè)幼兒負(fù)責(zé)收糧。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，收獲果實(shí)最多的一隊(duì)獲勝。
(2)游戲過(guò)程中教師注意幼兒出汗情況;并時(shí)刻提醒幼兒注意安全，鼓勵(lì)幼兒不怕困難，勇往直前——他們?yōu)槭裁词斋@的果實(shí)最多呢?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互相合作的重要性)(3)再次比賽
3.小蚱蜢吃糧
——糧食種好啦，跟著媽媽一起去農(nóng)田里吃糧食吧。(1)介紹游戲規(guī)則
——這里就是農(nóng)田啦，綠色兩塊、黃色兩塊，綠色是菜地，黃色是水稻，由三根不同高度的橡皮筋分隔開(kāi)來(lái)，要想吃到最美味的糧食，就要跳過(guò)最高的皮筋。在吃的過(guò)程中，如果聽(tīng)到“青蛙”來(lái)了的信號(hào)時(shí)，就要立即躲避到與自己顏色相同的農(nóng)田中(幼兒身上已貼好黃或綠記號(hào))，等“青蛙”走了再繼續(xù)吃糧。被“青蛙”抓到的小蚱蜢要停止一輪比賽。
(2)游戲2—3次
4.放松運(yùn)動(dòng)
引導(dǎo)幼兒坐在“草地上”一起隨音樂(lè)做腿部放松動(dòng)作�！乞鞂殞殏�，吃飽了嗎?跟媽媽一起到草叢里去休息一會(huì)兒吧——其實(shí)秋天還有許多昆蟲(chóng)呢，下次我們一起邀請(qǐng)他們來(lái)開(kāi)一個(gè)秋蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。