【參考答案】
試題解析：
避免失敗的動機
第25題態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人的行為選擇的___________或反應(yīng)傾向性。
【參考答案】
試題解析：
內(nèi)部準備狀態(tài)
第26題根據(jù)布盧姆等人對目標的定義和分類所進行的系統(tǒng)的研究，教育目標可以分為三種類型，分別是：認知目標、情感目標和_________。
【參考答案】
試題解析：
動作技能目標
第27題遺忘曲線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)__________的負加速趨勢。
【參考答案】
試題解析：
先快后慢
第28題技能形成過程中，練習(xí)到一定時期，有時會出現(xiàn)進步暫時停頓現(xiàn)象，稱之為_________。
【參考答案】
試題解析：
高原現(xiàn)象
第29題布魯納認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是_________。
【參考答案】
試題解析：
主動地形成認知結(jié)構(gòu)
第30題減少侵犯的萬法和途徑主要有_________、運用社會制約、提高道德發(fā)展水平。
【參考答案】
試題解析：
宣泄
第31題 _________是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。
【參考答案】
試題解析：
從眾
第32題習(xí)慣上，人們用心理困擾、心理障礙和心理疾病分別指稱嚴重程度__________的幾類心理健康問題。
【參考答案】
試題解析：
從低到高
第33題教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中__________的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
【參考答案】
試題解析：
學(xué)與教
第34題學(xué)生性格差異主要是指性格的________差異和性格的______差異。
【參考答案】
試題解析：
特征 類型
第35題所謂技能，一般認為是通過_________而形成的合乎法則的活動方式。
【參考答案】
試題解析：
練習(xí)
第36題教學(xué)評價是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標對其進行的過程。
【參考答案】
試題解析：
價值判斷
第37題班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的_________。
【參考答案】
試題解析：
成敗經(jīng)驗
第38題智力技能形成的最初階段是_________;最高階段是_________。
【參考答案】
試題解析：
活動的定向階段 內(nèi)部言語階段
第39題教學(xué)目標有以下三個層次：課程目標、學(xué)科目標和_________。
【參考答案】
試題解析：
課堂教學(xué)目標
第40題 __________包括自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控三種主要成分。
【參考答案】
試題解析：
自我意識
三.簡答題(本大題共6個小題，每小題5分，共30分)
第41題 簡述加涅的學(xué)習(xí)層次分類和學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論。
【參考答案】
試題解析：
加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，把學(xué)習(xí)分成八類：信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語連結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)。加涅后來在八類學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進一步提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果，并把它們看做五種學(xué)習(xí)類型：智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能、態(tài)度。
第42題簡述影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。
【參考答案】
試題解析：
(1)認知失調(diào)。當(dāng)自己的觀點與他人的、社會的觀點或風(fēng)氣不一致時，內(nèi)心就會產(chǎn)生不愉快或緊張，就會試圖通過改變自己的觀點或信念達到新的平衡。認知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件。
(2)態(tài)度定勢。個人由于過去的經(jīng)驗，對所面臨的人或事可能會具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性。這種事先的心理準備或態(tài)度定勢常常支配著人對事物的預(yù)料與評價，進而影響著是否接受有關(guān)的信息和接受的量。
(3)道德認識態(tài)度、品德的形成與改變?nèi)Q于個體頭腦中已有的道德準則和規(guī)范的理解水平和掌握程度，取決于已有的道德判斷水平。實施道德教育時，不應(yīng)只注意道德教育的形式，進行道德說教，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想認識和體驗的實際情況，曉之以理。
第43題簡述教育心理學(xué)的作用。
【參考答案】
試題解析：
教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。在實際應(yīng)用中表現(xiàn)在：
(1)幫助教師準確地了解問題;
(2)為實際教學(xué)提供科學(xué)和理論指導(dǎo);
(3)幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生;
(4)幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究。
第44題簡述少年期的心理發(fā)展特征。
【參考答案】
試題解析：
少年期是11、12歲到14、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，大致相當(dāng)于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。少年的抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象做支柱。同時，思維的獨立性和批判性也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。
第45題簡述學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。
【參考答案】
試題解析：
(1)培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的內(nèi)在動機;
(2)問題的難易應(yīng)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;
(3)指導(dǎo)學(xué)生理解和分析問題，創(chuàng)設(shè)必要的問題情境;
(4)提供較充裕的時間和適當(dāng)自由;
(5)鼓勵學(xué)生驗證答案，提供解決問題的機會。
第46題簡述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義。
【參考答案】
試題解析：
前蘇聯(lián)的維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達到的水平，還應(yīng)該看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。
四、論述題(本大題只有1個小題，滿分10分)
第47題 試論述當(dāng)前中小學(xué)心理教育的誤區(qū)。
【參考答案】
試題解析：
當(dāng)前中小學(xué)心理教育的誤區(qū)主要表現(xiàn)為：
(1)心理教育就是心理健康教育。心理教育包括心理素質(zhì)教育和心理健康教育兩方面的內(nèi)容。學(xué)校心理教育的重心是心理素質(zhì)教育而不是心理健康教育，重點是心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
(2)心理教育就是搞心理測驗。心理測驗確實是心理教育工作中必不可少的工具，但不是全部。
(3)心理教育就是進行心理咨詢。心理咨詢只是學(xué)校心理教育的一個方面而不是心理教育的全部內(nèi)容。
(4)心理教育就是開設(shè)心理課。心理課側(cè)重解決一般性、整體及共性的心理問題，而無法深入地解決特殊的個別學(xué)生的心理問題。
(5)只有心理有病的人，才需要心理教育。心理教育主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動。
(6)心理教育主要是針對個別學(xué)生展開的教育活動。
(7)心理教育屬于德育工作，只是團隊工作者和班主任的任務(wù)。
以上幾點都屬于心理教育的誤區(qū)。