教學設計示例二
第二節(jié)  氣體摩爾體積

第二課時

知識目標：

　　使學生在理解氣體摩爾體積，特別是標準狀況下，氣體摩爾體積的基礎上，掌握有關氣體摩爾體積的計算。

能力目標

　　通過氣體摩爾體積的概念和有關計算的教學，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。

　　通過有關氣體摩爾體積計算的教學，培養(yǎng)學生的計算能力，并了解學科間相關知識的聯(lián)系。

情感目標

　　通過本節(jié)的教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動參與意識。

　　通過教學過程中的設問，引導學生科學的思維方法。

[板書] 二、有關氣體摩爾體積的計算

[討論] 氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關系：（由學生回答）

[板書]

　2.類型

　�。�1）標準狀況下氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關系

[投影] 例題1：在標準狀況下，2.2gCO₂的體積是多少？

[討論] 1.由學生分析已知條件，確定解題思路。

　　　　2.學生在黑板上或練習本上演算。

[強調(diào)] 1.解題格式要求規(guī)范化。

　　　　2.計算過程要求帶單位。

[板書]（2）氣體相對分子質(zhì)量的計算

[投影] 例題2：在標準狀況下，測得1.92g某氣體的體積為672mL。計算此氣體的相對分子質(zhì)量。

[討論] 分析已知條件首先計算氣體的密度：

然后求出標準狀況下22.4L氣體的質(zhì)量，即1mol 氣體的質(zhì)量：

[學生解題] 分析討論不同的解法。

[投影] 例題3：填表

[練習]若不是標準狀況下，可以利用阿伏加德羅定律及其推論解題。

         某氣體對氫氣的相對密度為14，求該氣體的相對分子質(zhì)量。

[分析]由于是同溫同壓，所以式量的比等于密度比。

[板書]（3）混合氣體

[投影] 例題3：已知空氣中氮氣和氧氣的體積比為4 ：1，求空氣的平均相對分子質(zhì)量。

[分析] 已知混合氣體的組成，求其相對分子質(zhì)量，應先求出混合氣體的平均摩爾質(zhì)量。如用n₁、n₂……表示混合物中各組分的物質(zhì)的量；M₁、M₂……表示混合物中各組分的摩爾質(zhì)量；V₁、V₂……表示混合物中各組分的體積，則混合氣體的平均摩爾質(zhì)量可由下面的公式求得：