A.知識的獲得 B.知識應(yīng)用
C.知識鞏固 D.知識編碼
E.知識提取
9. 影響群體士氣的因素有( )。
A.群體成員的人數(shù) B.對群體目標(biāo)的贊同
C.對活動的滿意感 D.群體領(lǐng)導(dǎo)方式
E.和諧的人際關(guān)系
10. 教師群體的心理功能( )。
A.團(tuán)結(jié)功能 B.教育功能 C.歸屬功能
D.認(rèn)同功能 E.支持功能
三、填空題(本大題共11個小題，每空1分，共15分)在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。
1. 教育合力是指以學(xué)校教育為主體，以_________為基礎(chǔ)，以 _________為依托的共同育人的力量。
2. 學(xué)校管理的基本原理包括整體性原理、反饋性原理、民主性原理和_________ 。
3. 1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是_________。
4. 按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、_________三個層次構(gòu)成。
5. 教師的能力素質(zhì)主要包括_________，語言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力。
6. _________是一個復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織，是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。
7. 教師運用環(huán)境、自身和教育因素對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和影響，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的_________。
8. _________是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。
9. 對專家型教師和新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預(yù)見性，并以_________為中心。
10. 根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的來源，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為_________和_________。
11. 在教育原理的有關(guān)課題或問題的研究中，可供我們運用的研究方法有：_________ 、_________ 、_________ 和統(tǒng)計法、個案研究、文獻(xiàn)研究、行動研究等。
四、簡答題(本大題共4個小題，每小題5分，共20分)
1. 結(jié)合我國學(xué)校教育實際分析學(xué)校制度文化及其對學(xué)生發(fā)展的影響。
2. 認(rèn)知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些?
3. 簡述課程實施中應(yīng)注意的基本問題。
4. 簡述小學(xué)生概念學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢特點。
五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)
1. 試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。
2. 請聯(lián)系教學(xué)實際闡述動機(jī)強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。
六、寫作(25分)
2009年，河南省將以農(nóng)村為重點，河南省市縣三級聯(lián)動，在河南省培訓(xùn)兩萬名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師。為全面做好教師培訓(xùn)工作，河南省將實施“三項工程”，即新一輪農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，省市縣三級聯(lián)動培兩萬名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師;中小學(xué)名師培育工程，培養(yǎng)認(rèn)定1000名中小學(xué)名師;中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位層次提高工程。
結(jié)合材料，針對“教師繼續(xù)教育”，寫一篇600字左右的文章。
【答案解析】
一、單選題
1.【答案】C。解析：德育過程通常是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個相互制約的要素構(gòu)成。
2.【答案】A。解析：共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動力。
3.【答案】C。解析：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程。
4.【答案】D。解析：“教育”二字連用最早見于《孟子》。
5.【答案】B。解析：如果強調(diào)兒童身心發(fā)展的兩個發(fā)展期，是階段性的反映。而本題強調(diào)的是這兩個時期的高速發(fā)展，故反映了不平衡性特點。
6.【答案】B。解析：科學(xué)技術(shù)對教育的首要作用是動力作用。
7.【答案】D。解析：廣義的教育制度指國民教育制度,是一貫國家為實現(xiàn)國民教育目的,從組織系統(tǒng)上建立起來的一起教育設(shè)施和相關(guān)制度。本題可采用排除法，學(xué)校、教育考試制度明顯屬于教育制度的范疇;少年宮是各級政府投資建立的公益性事業(yè)單位，專門為青少年提供服務(wù)，實現(xiàn)國民教育的目的，因此也屬于廣義的教育制度的范疇。
8.【答案】A。解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了所謂的“神學(xué)的教育目的論”。從宗教的立場出發(fā)所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量，它對我們思考人與教育的精神實質(zhì)有一定的啟示作用。
9.【答案】B。解析：領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。
10.【答案】C。解析:“學(xué)不躐等”是說學(xué)習(xí)不要超過等級，不按次序，不能有跳躍，要由淺入深、由易到難，要按照順序進(jìn)行，強調(diào)了循序漸進(jìn)的原則。“各因其材”強調(diào)因材施教原則�！暗蓝�，強而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子;要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑;要啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生思考，但決不把最終結(jié)果直接給學(xué)生。這體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則�！皽毓识隆笔钦f教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。
11.【答案】A。解析：教育學(xué)作為一門獨立形態(tài)的學(xué)科形成的標(biāo)志是1806年赫爾巴特《普通教育學(xué)》的出版，當(dāng)時是資本主義社會初期。
12.【答案】A。解析：雙軌制是歷史上學(xué)校制度的一種類型，與“單軌制”相對。19世紀(jì)西方資本主義國家實施普及義務(wù)教育時，存在這種學(xué)校制度類型。
13.【答案】A。解析：1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。
14.【答案】A。解析：實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠和農(nóng)村進(jìn)行實地調(diào)查訪問等都屬于實物直觀。觀看教學(xué)電影屬于模象直觀。
15.【答案】B。解析：正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。題干中屬于逆向正遷移。
16.【答案】A。解析：意義識記(meaningful memorizing)通過理解材料的意義，把握材料內(nèi)容的識記。意義識記的基本條件是對材料的理解和進(jìn)行思維加工。人們識記這類材料時，一般都不采取逐字逐句強記硬背的方式，而是首先理解其基本涵義，即借助已有的知識經(jīng)驗，通過思維進(jìn)行分析綜合，把握材料各部分的特點和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使之納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶中�？闯烧Z故事記成語，就是在理解故事的基礎(chǔ)上，對成語加以學(xué)習(xí)，所以選A。BCD的記數(shù)字、時間和用誦讀法來記單詞，都是很機(jī)械的方法。
17.【答案】C。解析：使用觀察法時，不容易做出精確的判斷。
18.【答案】A。解析：皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展到一定階段后，才為他的下一步學(xué)習(xí)提供了可能性，兒童不可能有超過發(fā)展水平的學(xué)習(xí)。
19.【答案】B。解析：美國心理學(xué)家卡特爾根據(jù)因素分析結(jié)果，按心智能力分為功能上的差異，將人的智力分為流體智力和晶體智力。
20.【答案】B。解析：認(rèn)知方式有場依存型和場獨立型、沖動型和沉思型、具體型和抽象型三類。場依存型的學(xué)生往往不易獨立地對事物做出判斷，易受周圍環(huán)境影響。場獨立型的學(xué)生，傾向于對事物的獨立判斷。沉思型學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)。沖動型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時，總是急于給出問題的答案。由此可知應(yīng)屬于場依存型。
二、多選題
1.【答案】ABC。解析：根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在課前計劃、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價三個方面都存在差異。
2.【答案】ABCDE。解析：影響人際關(guān)系的因素有很多，主要有相似性與互補性、個性品質(zhì)、接近性、熟悉性等，題干五個選項基本都有所涉及。
3.【答案】ACDE。解析：《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、無歧視原則、尊重兒童觀點與意見原則。
4.【答案】ABCDE。解析：考查德育途徑的范圍。
5.【答案】BDE。解析：綜合課程是由兩門或兩門以上的多學(xué)科知識交叉、滲透、融合而生成的課程，強調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性及內(nèi)在聯(lián)系。因此，核心課程、融合課程、廣域課程屬于綜合課程。
6.【答案】ABCDE。
7.【答案】AC。解析：BD項為實物直觀，E項為言語直觀。
8.【答案】ACE。解析：應(yīng)用不屬于加工過程，而編碼隸屬于獲得與鞏固過程。
9.【答案】BCDE。
10.【答案】BCDE。解析：群體心理就是反映群體社會狀況的共同或不同的心理狀態(tài)或傾向。
三、填空題
1.家庭教育;社區(qū)教育 2.人本原理
3.兒童是權(quán)利的主體 4.模塊
5.教學(xué)能力 6.班級
7.陶冶教育法 8.上課
9.學(xué)生 10.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī);外部學(xué)習(xí)動機(jī)
11.觀察法;調(diào)查法;實驗法
四、簡答題
1.【答案要點】
(1)學(xué)校制度文化一般包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，它是學(xué)校組織對組織內(nèi)部各類成員的一種行為規(guī)范規(guī)定。
①學(xué)校傳統(tǒng)是一所學(xué)校在較長時間形成的，影響所有成員的價值取向和行為方式的定勢，它對學(xué)校發(fā)展的影響一般不是通過強制性的要求實現(xiàn)的。
②學(xué)校儀式是學(xué)校的某種固定化的活動程序和形式，它對學(xué)生的影響具有一定的強制性。
③學(xué)校規(guī)章是學(xué)校中的一種制度化了的行為規(guī)范，規(guī)范的對象不僅包括學(xué)生，也包括教職員工。
(2)學(xué)校制度文化對學(xué)生發(fā)展的影響：獨特的學(xué)校制度文化會對學(xué)生的認(rèn)識情感、行為習(xí)慣以至整個人格產(chǎn)生重要影響。
2.【答案要點】
(1)了解學(xué)生當(dāng)前的道德判斷發(fā)展水平;
(2)運用道德難題引起學(xué)生的意見分歧和認(rèn)知失衡;
(3)向?qū)W生揭示比他們高一階段的道理推理方式;
(4)引導(dǎo)學(xué)生在比較中接受比自己原有的道理推理方式更為合理的推理方式;
(5)鼓勵學(xué)生把自己的道德判斷付諸行動。
3.【答案要點】
(1)課程表的安排，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配;
(2)確定并分析教學(xué)任務(wù);
(3)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和個性特征;
(4)選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式;
(5)對具體的教學(xué)單位和課的類型結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃;
(6)組織開展教學(xué)活動;
(7)評價教學(xué)結(jié)果，為課程實施提供反饋信息。
4.【答案要點】
概念學(xué)習(xí)指掌握概念的一般意義，實質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。小學(xué)生在掌握概念時，往往是分步進(jìn)行的，一般是先達(dá)到符號學(xué)習(xí)水平，即先學(xué)習(xí)符號本身的代表意義，再提高至概念學(xué)習(xí)水平。
五、論述題
1.【答案要點】
(1)教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。
(2)教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。
(3)在教學(xué)過程中，教師是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。
(4)我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。
2.【答案要點】
學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，但不是唯一的決定條件;動機(jī)強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并不是線性的關(guān)系，而是成倒U型曲線關(guān)系。即學(xué)習(xí)動機(jī)的強度有一個最佳水平，動機(jī)水平適中時的學(xué)習(xí)效率最高;動機(jī)程度過強時就會對學(xué)習(xí)效率的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用;如果動機(jī)水平過低，也不會有高效率的學(xué)習(xí)效率。
六、寫作
【答案】略。