1.A 【解析】在教學(xué)中，對(duì)教師的語言有諸多要求，例如，教師的表達(dá)要流暢，有條理等，其中，通俗、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣是指教師語言要活，即教師的語言要能夠符合學(xué)生的認(rèn)知水平，還要激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.A 【解析】研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo);以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體;以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容;以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。研究性學(xué)習(xí)的意義在于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，教師在研究性學(xué)習(xí)中的作用是組織者、參與者、指導(dǎo)者。
3.C【解析】“師者，人之楷�！保瑥�(qiáng)調(diào)教師工作的示范性。教師的示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，由于青少年學(xué)生具有向師性、模仿性、可塑性的特點(diǎn)，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師應(yīng)充分重視示范性的價(jià)值，嚴(yán)于律己，以身作則。
專家點(diǎn)撥中學(xué)教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：教師勞動(dòng)的示范;性、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性、教師勞動(dòng)的互動(dòng)性、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性、教師勞動(dòng)的合：作性、教師勞動(dòng)的長期性。該考點(diǎn)在歷年考試中出現(xiàn)的頻率非常高，考生要著重掌握。
4.A 【解析】《教師資格條例》第16條規(guī)定，教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用，教師資格證書由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制。
5.C【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第54條規(guī)定：“對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰�！�
6.D【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第1條規(guī)定：“為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法�！庇纱丝梢钥闯觯吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》的立法宗旨主要是發(fā)展基礎(chǔ)教育。
專家點(diǎn)撥《中華人民共和國義務(wù)教育法》是國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度的根本大法，也是歷年考試中經(jīng)�？疾榈膬�(nèi)容，考生應(yīng)掌握其中的重要條款。
7.B【解析】因材施教是教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)方法，是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展
8.D【解析】“師生如父子”的意思是教師對(duì)學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛，因?yàn)楹细竦慕處煂?duì)學(xué)生是一視同仁的。同樣，“一日為師，終身為父”也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
專家點(diǎn)撥考生在分析“師生如父子”這一句俗語時(shí)，應(yīng)注意不能孤立地思考其含義，而是應(yīng)該結(jié)合教育教學(xué)駁論進(jìn)行分析。
9.C【解析】孔子主張以德治民，反對(duì)苛政和任意刑殺，統(tǒng)治者要愛惜民力，取信于民，正身律己。
10.B 【解析】《中華人民共和國教育法》第42條明確賦予了學(xué)生申訴權(quán)：“對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟�！�
11.C 【解析】孫幼軍，當(dāng)代著名童話作家，著有童話《小布頭奇遇記》《怪老頭兒》《小貝流浪記》等，是中國首位獲國際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)的作家。
專家點(diǎn)撥國際安徒生獎(jiǎng)是由國際兒童讀物聯(lián)盟于1956年開始設(shè)立的國際性文學(xué)獎(jiǎng)，它是世界兒童圖書創(chuàng)作者的最高榮譽(yù)，所以也有個(gè)外號(hào)叫“小諾貝爾獎(jiǎng)”。它不是評(píng)選某一部單一的作品的，而是頒發(fā)給某個(gè)作家的終身成就獎(jiǎng)，每兩年評(píng)選一次。
12.C 【解析】在我國古代傳說中，有盤古開天辟地、燧人氏鉆木取火、神農(nóng)氏嘗百草。
13.B 【解析】“四書”是指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》。
專家點(diǎn)撥“四書”“五經(jīng)’’是中國儒家經(jīng)典的書籍的合稱。“四書”指的是《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》，這些是古代科舉考試必考的內(nèi)容;而“五經(jīng)”指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》。這一知識(shí)點(diǎn)在歷年考試中經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題的形式出現(xiàn)。
14.A 【解析】這句名言是劉備臨死時(shí)對(duì)其子劉禪的囑咐。
15.B 【解析】瑞士的日內(nèi)瓦被稱為“國際會(huì)議之都”。
16.B 【解析】我國空氣質(zhì)量報(bào)告中的“可吸人顆粒物”是指粒徑小于10微米的顆粒物。
17.A 【解析】珙桐，有“植物活化石”之稱，因其花形酷似展翅飛翔的白鴿而被西方植物學(xué)家命名為“中國鴿子樹”。
18.B 【解析】讀給一位目不識(shí)丁的老太太聽是為了檢查作品的內(nèi)容是否通俗易懂。
19.D 【解析】“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”這句話的意思是天氣變化無常，忽暖忽寒，人最難調(diào)養(yǎng)身體。
20.B 【解析】1808年貝多芬發(fā)表了他的《第五交響曲》(《命運(yùn)交響曲》)。在貝多芬的《第五交響曲》里，“命運(yùn)”是活生生的。從感覺上來說，樂符會(huì)“敲門”，會(huì)“蹣跚”，會(huì)“歡呼”，所以稱之為“命運(yùn)交響曲”。
專家點(diǎn)撥貝多芬，德國著名的作曲家和音樂家，維也納古典樂派代表人物之一，被人尊稱為“樂圣”，他的著名交響樂作品有《英雄交響曲》(《第三交響曲》)、《命運(yùn)交響曲》(《第五交響曲》)、《田園交響曲》(《第六交響曲》)、《合唱》(《第九交響曲》)等。
21.B 【解析】生態(tài)系統(tǒng)具有下列特性：(1)生態(tài)系統(tǒng)是生態(tài)學(xué)上的一個(gè)主要結(jié)構(gòu)和功能單位，屬于生態(tài)學(xué)研究的最高層次;(2)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有自我調(diào)節(jié)能力，其結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，物種數(shù)越多，自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng);(3)能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的兩大功能;(4)生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級(jí)的數(shù)目因生產(chǎn)者固定能量值所限及能量流動(dòng)過程中能量的損失，一般不超過5～6個(gè);(5)生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，要經(jīng)歷一個(gè)從簡單到復(fù)雜、從不成熟到成熟的發(fā)育過程。
22.B 【解析】樹干上白色的東西是石灰水，石灰具有一定的殺菌、殺蟲作用，可以殺死寄生在樹干上的一些越冬的真菌、細(xì)菌和害蟲。
23.A 【解析】五四運(yùn)動(dòng)是新舊民主主義革命的分水嶺。五四運(yùn)動(dòng)中，無產(chǎn)階級(jí)成為領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，因此也標(biāo)志著新民主主義革命的開始。
24.B 【解析】目前，海水淡化技術(shù)普遍使用的最大阻力是成本太高。
25.A 【解析】在使用Word編輯文檔時(shí)，選中某段文字后，按Delete鍵可以刪除此段文字。
26.C 【解析】從年畫的構(gòu)圖、形象、線條、色彩等各方面都能看出豐富的含義。A項(xiàng)不能從原文中推出;B、D兩項(xiàng)只是對(duì)文段最后一句的概括，不夠全面。
27.C 【解析】“一國兩制”的構(gòu)想的提出是從解決臺(tái)灣問題開始的，香港、澳門的順利回歸是一國兩制的成功實(shí)踐。
28.B 【解析】“語言與語言的碰撞和融合”指的是不同語言之間相互借鑒，相互吸收。A項(xiàng)錯(cuò)誤，原文中的“精華”指要保留自己語言的精華，而非外來語言的;C、D兩項(xiàng)沒有指出相互性。
29.A 【解析】題干的推理是“所有的M不是P，所有的M是s，所以，有些S不是P”，根據(jù)這一關(guān)系，符合的只有A項(xiàng)。
二、材料分析題
30.【答案要點(diǎn)】該縣中學(xué)的做法不合法。該中學(xué)公開張貼“成績匯報(bào)”，雖然主觀上無侵害原告名譽(yù)權(quán)的意思，但在客觀上公布了學(xué)生不愿公開的成績，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)和隱私權(quán)，依法應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任，應(yīng)該向4名學(xué)生賠禮道歉。
這是因?yàn)�，首先，學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。被告在沒有取得原告同意的情況下，擅自將其不愿公開的成績公布于眾，侵犯了原告的人格尊嚴(yán)，對(duì)原告名譽(yù)造成了事實(shí)上的損害。其次，學(xué)生有權(quán)要求擁有私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。被告由于公布成績，損害了原告的名譽(yù)，泄露了原告的隱私，有不可推卸的過錯(cuò)責(zé)任。
31.【答案要點(diǎn)】材料中的教師沒有樹立正確的學(xué)生觀，沒有做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，沒有建立良好的師生關(guān)系。教師要樹立正確的學(xué)生觀，要求做到：
(1)將學(xué)生看成處于發(fā)展過程中的人。教師要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都潛藏著巨大的發(fā)展能量，理解他們身上的不足，幫助他們解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí).教師還要研究不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，據(jù)此開展教育活動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
(2)將學(xué)生看成是完整而獨(dú)特的人。教師要反對(duì)那種割裂人的完整性的做法，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。同時(shí)，教師在教育過程中應(yīng)該理解學(xué)生與成人、學(xué)生與學(xué)生之間存在的差異。
(3)將學(xué)生看成是教育活動(dòng)的主體。學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生的主體活動(dòng)。在教育活動(dòng)中，學(xué)生始終都是各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起者、行動(dòng)者、作用者。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體性的積極作用，通過發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生構(gòu)建廣闊的活動(dòng)空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
(4)將學(xué)生看成是責(zé)權(quán)主體。把學(xué)生作為責(zé)權(quán)主體來對(duì)待是教育民主的重要標(biāo)志。學(xué)校要正確處理好學(xué)生的權(quán)利自由和限制問題：一是要區(qū)分學(xué)生的個(gè)人行為和教育行為，二是要區(qū)分不同年齡階段學(xué)生的權(quán)利享受與責(zé)任承擔(dān)問題。最終達(dá)到自由和限制二者之間的平衡。
32.(1)【答案要點(diǎn)】①表明了偉大的靈魂和精神創(chuàng)造是如何產(chǎn)生的，增強(qiáng)了文章的說服力;②豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的感染力。
(2)【答案要點(diǎn)】①超越欲望，以追求普世價(jià)值為目標(biāo)的生存境界。②一是現(xiàn)實(shí)的欲望使他覺得壓抑;二是他希望逐步改變庸俗的生活狀態(tài)，提升自己的精神境界。
三、寫作題
33.【參考例文】
新教師如何土好第一節(jié)課
一位新教師如何上第一節(jié)課呢?又如何上好第一節(jié)課呢?這是許多新教師面臨的問題，因?yàn)檫@節(jié)課成功與否將決定他今后的教學(xué)活動(dòng)能否順利展開。對(duì)他的職業(yè)生涯具有舉足輕重的作用。
新教師第一次走上講臺(tái)，常見的有三種行為表現(xiàn)：一種是“冷酷”型，一種是“友愛”型，還有一種是基于“冷酷”型與“友愛”型之間的“中間”型。以上三種教師的做法都不值得提倡。第一種過于無情，第二種過于友善，第三種把教學(xué)與紀(jì)律關(guān)系理解得過于簡單。這三種做法的共同點(diǎn)是沒有和學(xué)生約法三章。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓�！蹦承┬陆處熑狈εc學(xué)生實(shí)際的接觸，不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，不明白制度在教學(xué)管理中的重要性，往往是在學(xué)生出現(xiàn)問題之后才倉促處理。處理的尺度或?qū)捇驀?yán)，導(dǎo)致不能服眾，只能使問題越來越多，學(xué)生越來越難管理。
我認(rèn)為，新教師要上好第一節(jié)課，首先，必須做好課前準(zhǔn)備。因?yàn)閯傋呱瞎ぷ鲘徫�，�?duì)一切都不熟悉，特別是對(duì)學(xué)生更加不了解，而且由于是剛剛走出校園，自己的角色在心理上還沒有轉(zhuǎn)變過來，這樣增加了新教師上課的難度，因此，新教師在克服自己心理障礙的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解。課前準(zhǔn)備主要是了解班級(jí)的大概狀況：這是一個(gè)怎樣的班級(jí)?有多少名學(xué)生?男女生各占多少比例?其文化素質(zhì)怎樣?是否偏科?有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃?學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確?等等。這一系列情況都要事先進(jìn)行深入了解，這樣面對(duì)學(xué)生時(shí)自己心里有了底，就能增強(qiáng)自信心。
其次，要制定規(guī)章制度。新教師第一次走上講臺(tái)，在做完自我介紹后，不必急于講課。正確的做法是：應(yīng)當(dāng)和學(xué)生共同訂立規(guī)矩，向?qū)W生講明制定規(guī)矩的必要性、重要性。這里的共同訂立指的是，讓全體學(xué)生參與到規(guī)矩的制定和表決的過程中來(但草案還要教師事先擬好)，然后可逐條征求學(xué)生的意見并舉手表決”，沒獲得半數(shù)以上同意的條款，可待以后討論修改。然后再進(jìn)行表決，直至通過。
當(dāng)然，作為一位新教師要上好第一節(jié)課，僅有上面的技巧是不夠的，關(guān)鍵是自己在平時(shí)一定要加強(qiáng)自身素質(zhì)的訓(xùn)練.提高自身技能。
專家點(diǎn)撥寫作的主體內(nèi)容一般包括開頭、中間和結(jié)尾部分三部分。其中，中間部分是重點(diǎn)闡述的內(nèi)容。本題中的中間部分即對(duì)新教師上好第一節(jié)課做法的闡述。當(dāng)然，開頭和結(jié)尾部分也不能忽略，一個(gè)好的開頭能夠吸引人的視線，使人產(chǎn)生繼續(xù)閱讀下去的興趣，而結(jié)尾則起到完美結(jié)束的作用。通常，在教育寫作中，開頭一般采用開門見山的方式引出話題，而結(jié)尾則提出美好的期望。