A.評價作用
B.選拔作用
C.決定作用
D.主導作用
16．教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關系以及（ ）
A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系
B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系
C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系
D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系
17．馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（ ）
A.保證學生身心的正常發(fā)展
B.保證學生素質(zhì)的和諧發(fā)展
C.教育與生產(chǎn)勞動相結合
D.教育理論與實踐相結合
18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A.了解和研究學生
B.教好與管好學生
C.估好個別教育工作
D.組織和培養(yǎng)班集體
19．教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（ ）
A.名譽權
B.人身自由權
C.受教育權
D.人格尊嚴權
20．個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（ ）
A.順序性
B.不平衡性
C.互補性
D.階段性 來源:考
二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。
21．決定教育性質(zhì)的根本因素是_____________。
22．個體從生命開始到結束的全部隊 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為______________。
23．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的___________。
24．學生的學習要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為_______________。
25．構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_____________。
26．1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導編寫《教育學》。
27．在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有：______________、_____________、分組教學和道爾頓制等。
28．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作______________。
29．班級管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標管理。
30．主張"有教無類"的古代教育家是_______________。
31．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發(fā)生在_____________階段。
32. 古希臘提出問答法的哲學家和思想家是______________。
33．班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的___________。
34．發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______________和真諦。
35．教學過程中領會知識，包括使學生__________教材和_____________教材。
36．師生關系在人格上是__________的關系，在社會道德上是____________的關系。
三、簡答題（本大題共５個小題，每小題６分，共30分）
37．學校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨特的功能？
38．教學的主要作用有哪些？
39．簡述我國中學德育的基本原則。
40．對于大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？
41．班集體對學生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？
四、論述題（本題共１小題，共10分）
42．聯(lián)系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。
參考答案
一、 選擇題
1．D 2．C 3．C 4．.B 5．.B 6．A 7．D 8．C 9．C 10．B
11．A 12．D 13．C 14．.B 15．A 16．.B 17．C 18．.A 19．B 20．D
二、填空題
21．政治經(jīng)濟制度 22．.個體身心發(fā)展 23．教師人格特征 24．基礎
25．行 26．馬克思主義 27.個別教學權、班級授課權 28．道德兩難
29．常規(guī)管理、民主管理 30.孔子 31．.高中 32．.蘇格拉倫 33．.藝術家
34．本質(zhì) 35．.感知教材和理解教材 36．.民主平等、相互促進
三、簡答題
37．【要點】（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
38．【要點】（1）教學是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。
39．【要點】（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。
40．【要點】（1）針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好
的心理素質(zhì)，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能，人格的發(fā)展與完善。
（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發(fā)生，提高學生的心理健康水平。
（3）針對少數(shù)有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。
41．【要點】（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。
四、論述題
42．【要點】1、理論聯(lián)系實際原則的定義：
理論聯(lián)系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。
2、理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：
（1）書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。
（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的確良能力。
（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。
（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。