3． 下列句子中．都能表現(xiàn)李迪“膽量非凡”的一組是( )。(2分，
①迪深厚有器局 ②部勒驍銳士，擒賊，斬以徇 ③上將立章獻(xiàn)后，迪屢上疏諫 ④以迪朋黨傅會(huì)，貶衡州 ⑤迪欲行縣因祠岳為上祈年 ⑥守將或?yàn)樗�名以避兵，迪愿守�?BR>A．①②⑥
B．②③④
C．②③⑥
D．③⑤⑥
 ⑧他人的微笑，真?zhèn)坞y辨。但即使是虛偽的笑，也不必怒目相視，仍可報(bào)之以粲然一笑；即使是陰冷的奸笑．也無(wú)妨還之以笑顏。微笑戰(zhàn)斗，強(qiáng)似哀兵必勝，那微笑是給予對(duì)手的飽含憐憫的批判。
⑨微笑毋庸學(xué)習(xí)，生而俱會(huì)，然而微笑的能力卻有可能退化。倘若一個(gè)人完全喪失了微笑的心緒，那么，他應(yīng)該像防癌一樣，趕快采取措施，甚至對(duì)鏡自視，把心底的溫柔、顧念、自惜、自信絲絲縷縷撿拾回來(lái)。從一個(gè)最淡的微笑開(kāi)始，重構(gòu)自己靈魂的免疫系統(tǒng)，再次將胸懷拓寬。微笑吧!在每一個(gè)清晨，向著天邊第一縷陽(yáng)光；在每一個(gè)春天，面對(duì)著地上第一棵新草；在每一個(gè)起點(diǎn)，遙望著也許還看不到的地平線(xiàn)……
⑩相信吧，從一個(gè)微笑開(kāi)始，那就離成功很近，離幸福不遠(yuǎn)!
(選自《開(kāi)發(fā)心大陸》，吉林人民出版社)
1． 文章第①段“又是一年春柳綠”中為何用“柳”而不用“草”?(2分)
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2． 賞析第⑥段畫(huà)線(xiàn)句子的修辭手法及其作用。(3分)
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3． 聯(lián)系全文，分三點(diǎn)說(shuō)說(shuō)怎樣才能“重構(gòu)自己靈魂的免疫系統(tǒng)”?(3分)
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4．下列對(duì)本文的分析鑒賞，正確的兩項(xiàng)是( )。(2分)
A．本文是一劑調(diào)適心靈的良藥，號(hào)召大家從一個(gè)微笑開(kāi)始，坦然地面對(duì)世界、社會(huì)和自己
B．本文采用象征手法，用了如《白楊禮贊》一樣托物言志的手法
C．這篇文章和一首歌的歌詞“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下”有異曲同工之妙
D．作者認(rèn)為，只要微笑就會(huì)有內(nèi)心的寧?kù)o和真正的幸福
E．本文在語(yǔ)言運(yùn)用上很有創(chuàng)造力，就內(nèi)容而言，也做到了條分縷析，使論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分
三、寫(xiě)作(30分)
仔細(xì)閱讀下面材料，根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。
(1)慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。,臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(孟郊《游子吟》)
(2)中央電視臺(tái)有一則公益廣告：一位孝順的媳婦工作一天后，打來(lái)一盆洗腳水，為婆婆洗腳。年幼的孩子見(jiàn)了媽媽的這一舉動(dòng)，也打了一盆洗腳水．一顛一顛地端到媽媽面前，說(shuō)：“我也要給你洗腳。”
要求：
(1)內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；
(2)詩(shī)歌除外，文體不限；
(3)不少于600字。
【答案解析】
第一部分 教育理論與實(shí)踐
一、填空題
1，語(yǔ)文素養(yǎng)
2．平等對(duì)話(huà) 主人 組織者 引導(dǎo)者
3. 導(dǎo)向功能 診斷功能 決策功能 促進(jìn)發(fā)展功能
4．學(xué)生自學(xué)
二、判斷題
1. 錯(cuò) [解析]新課標(biāo)就語(yǔ)文課程的性質(zhì)在前言部分指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！�
2. 錯(cuò) [解析]校外活動(dòng)不是課堂教學(xué)的延續(xù)．而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自愿參加的活動(dòng)。
3. 對(duì) [解析]略
4．錯(cuò) [解析]教育的多元化包括教育思想、教育目標(biāo)、辦學(xué)模式、教學(xué)形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的多元化，它是社會(huì)生活的多元化和人的個(gè)性化要求在教育上的反映。
5. 對(duì) [解析]略
第二部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)
一、積累與運(yùn)用
(一)填空題
1．婪 醞 泯 躊 茹 棱 掬 副
2. 故事情節(jié) 環(huán)境(自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)
(二)單項(xiàng)選擇題
1．C. [解析]A項(xiàng)“病情很容易迅速蔓延”暗換主語(yǔ)造成搭配不當(dāng)，原來(lái)的主語(yǔ)是“甲型
流感病毒”，可在后一個(gè)分句“不想辦法找到它演變的原理，病情很容易迅速蔓延”的關(guān)聯(lián)詞“如果”前加“我們”。B項(xiàng)缺謂語(yǔ)，應(yīng)在“學(xué)雷鋒活動(dòng)”前補(bǔ)出謂語(yǔ)“開(kāi)展”；D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，將“為期兩天發(fā)表意見(jiàn)并進(jìn)行各種交流”改為“發(fā)表意見(jiàn)并進(jìn)行了為期兩天的各種交流”。故選C項(xiàng)。
2．B [解析]尋根究底：尋找根源，追究底細(xì)。弄清來(lái)龍去脈。與語(yǔ)境義相符合。春秋鼎盛：春秋，指年齡；鼎盛，正當(dāng)旺盛之時(shí)。比喻正當(dāng)壯年。應(yīng)用對(duì)象應(yīng)該是人，不能用于修飾“時(shí)代”等，使用對(duì)象錯(cuò)誤。崇論宏議：指高明宏大的議論或見(jiàn)解。與語(yǔ)境義相符合。明日黃花：原指重陽(yáng)節(jié)過(guò)后逐漸萎謝的菊花。后多比喻已失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的事物。故選B項(xiàng)。
(三)默寫(xiě)題
1. 后事之師
2．驚(天)動(dòng)(地) 弄(巧)成(拙) 揚(yáng)(長(zhǎng))避(短) 轉(zhuǎn)(危)為(安)
3．有朋自遠(yuǎn)方來(lái)
4．風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳
5．《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》
(四)判斷題
1. 錯(cuò) [解析]“守株待兔”是貶義詞．其他的是褒義詞。
2．對(duì) [解析]略
3．錯(cuò) [解析]原句應(yīng)縮寫(xiě)為“《世界文學(xué)名著漫畫(huà)本》解決了難題�！�
4．錯(cuò) [解析]藺相如對(duì)手下的人說(shuō)：“秦王我都不怕．我會(huì)怕廉將軍嗎?”改成間接轉(zhuǎn)述應(yīng)該是。藺相如對(duì)手下的人說(shuō)秦王他都不怕，他更不會(huì)怕廉將軍。
5．錯(cuò) [解析]孫慎是我國(guó)著名的作曲家、音樂(lè)活動(dòng)家，而不是革命音樂(lè)家。
二、閱讀能力考查
(一)古詩(shī)詞鑒賞
1．詩(shī)人是由一件古物引起對(duì)前朝人物和事跡的感慨。(在那次大戰(zhàn)中．遺留下來(lái)的一把折斷了的鐵戟，沉沒(méi)在水底沙中，經(jīng)過(guò)了六百多年還沒(méi)有被時(shí)光銷(xiāo)蝕掉，經(jīng)過(guò)自己一番磨洗，鑒定了它的確是赤壁之戰(zhàn)的遺物，不禁引發(fā)了“懷古之幽情”)
2．若改為“國(guó)破人亡在此朝”意思自然沒(méi)錯(cuò)，但詩(shī)卻失去了味道。用形象思維觀(guān)察生活，別出心裁地反映生活，乃是詩(shī)的生命。杜牧運(yùn)用“銅雀春深鎖二喬”這一富于形象性的詩(shī)句，以小見(jiàn)大．正是此詩(shī)藝術(shù)處理上獨(dú)特的成功之處。(言之有理即可)
(二)科技文閱讀
1．空天飛機(jī)是人類(lèi)21世紀(jì)普遍關(guān)注的研究課題。(或空天飛機(jī)具有極為誘人的發(fā)展前
景)
2�！翱仗祜w機(jī)”既有水平起飛、水平降落和可重復(fù)使用的航空技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，又具有高速、高空等航天技術(shù)優(yōu)點(diǎn)。
3．不可以。“在理論上”準(zhǔn)確地說(shuō)明了空天飛機(jī)具有的優(yōu)點(diǎn)目前還只是預(yù)測(cè)，沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)。(從反面說(shuō)“如果刪掉，說(shuō)明了已成為現(xiàn)實(shí)，就不準(zhǔn)確了”也可)
4．分類(lèi)別。突出說(shuō)明了空天飛機(jī)的特點(diǎn)。
5．用總分關(guān)系說(shuō)明空天飛機(jī)異乎尋常的性能：先總說(shuō)空天飛機(jī)是“空”和“天”的完美結(jié)合，然后分條說(shuō)明。
(三)文言文閱讀
1．B [解析]奇：意動(dòng)用法，認(rèn)為……驚奇；誅：誅殺；弛：松弛。故選B項(xiàng)。
2．D [解析]A項(xiàng)中第一個(gè)其是代詞，代李迪；第二個(gè)其表祈使，當(dāng)，可。B項(xiàng)中第一個(gè)之是代詞，代亡卒；第二個(gè)之取消句子的獨(dú)立性，不譯。C項(xiàng)中第一個(gè)以是介詞，“以何”的倒裝，憑借；第二個(gè)以是連詞，來(lái)。D項(xiàng)中的乃都是副詞，竟然。
3．C：[解析]①說(shuō)的是李迪有才情，④、⑤與“膽量非凡”無(wú)關(guān)，所以排除ABD項(xiàng)，選C。
4．D [解析]A項(xiàng)中不是李迪“為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來(lái)到濮地”，而是他的曾祖。B項(xiàng)中不是“立即”，是“仁宗即位，章獻(xiàn)太后預(yù)政”之后。C項(xiàng)中“不畏眾怒”錯(cuò)，“怒”的只有皇帝。故選D項(xiàng)。
5．(1)(章獻(xiàn)太后)告訴李迪說(shuō)：“你先前不想讓我參與國(guó)家政事，(從現(xiàn)在看)大概是你
錯(cuò)了!”
(2)(仁宗皇帝)下詔不批準(zhǔn)，但卻覺(jué)得他很有豪氣。
參考譯文：
李迪字復(fù)古，他的祖先是趙郡人。曾祖父躲避五代戰(zhàn)亂，把家遷徙到濮。李迪深厚有器量學(xué)識(shí)，曾經(jīng)攜帶自己寫(xiě)的文章去見(jiàn)柳開(kāi)，柳開(kāi)很賞識(shí)，說(shuō)：“先生有輔才�！焙髞�(lái)參加科舉考試，舉士、進(jìn)士均第一名，被升做知制誥。真宗駕臨亳，李迪是留守判官，于是就任亳州知縣。一群逃兵洗劫城邑，政府發(fā)兵搜捕，很久沒(méi)有抓到。李迪到了之后，讓所發(fā)的士兵休息，暗中察訪(fǎng)流寇的去處，部署曉諭精銳士卒，一舉擒獲流賊，斬首后示眾。
李迪曾經(jīng)回家沐浴，忽然被傳詔在東門(mén)面見(jiàn)皇上，皇上拿出三司使馬元方上報(bào)的國(guó)家一年的收入與支出數(shù)目給李迪看。當(dāng)時(shí)正值連年蝗災(zāi)旱災(zāi)，皇上問(wèn)李迪如何渡過(guò)難關(guān)，李迪請(qǐng)求打開(kāi)內(nèi)府藏庫(kù)來(lái)幫助國(guó)家，這樣賦稅可以寬松一些，老百姓就不會(huì)過(guò)于勞苦了�；实壅f(shuō)：“朕想讓李士衡替代馬元方，等他到，應(yīng)當(dāng)拿出金帛數(shù)百萬(wàn)借給三司�！崩畹险f(shuō)：“天子在財(cái)物上沒(méi)有內(nèi)外之分，希望下詔賜給三司．來(lái)表示陛下的恩德，何必說(shuō)借。”皇帝很高興。
起初，皇上將立章獻(xiàn)為皇后，李迪屢次上疏勸諫，因?yàn)檎芦I(xiàn)出身寒微，不可母儀天下，章獻(xiàn)深深地痛恨他。天禧年間，李迪任給事中。周懷政的死令皇帝非常生氣，想責(zé)怪到太子，群臣沒(méi)有人敢說(shuō)話(huà)。李迪從容上奏說(shuō)：“陛下有幾個(gè)皇子，竟然要出這個(gè)策略�！被噬匣腥淮笪�，因此只誄殺了周懷政。
仁宗即位后，章獻(xiàn)太后干預(yù)政事，貶寇準(zhǔn)到雷州，因?yàn)橛欣畹辖Y(jié)黨營(yíng)私的傳言，貶李迪到衡州。丁謂派人脅迫他，沒(méi)有成功，李迪任職于河南府。來(lái)京師朝見(jiàn)皇上，當(dāng)時(shí)太后垂簾，(章獻(xiàn)太后)告訴李迪說(shuō)：“你先前不想讓我參與國(guó)家政事，(從現(xiàn)在看)大概是你錯(cuò)了!現(xiàn)在我保護(hù)培養(yǎng)天子到這里，你以為怎么樣?’’李迪回答說(shuō)：“我受先帝深厚恩德，現(xiàn)在見(jiàn)到天子圣明，我不知皇太后盛德，竟然到這種地步�！碧�后也高興。
李迪任徐州知州，想到縣里借祭祠之際為皇上祈年，仁宗對(duì)輔臣說(shuō)：“祈禱不是李迪所應(yīng)當(dāng)做的，還是讓他不要去做�！痹�昊攻打延州，軍事長(zhǎng)久松懈，守將借其他名義躲避戰(zhàn)事，李迪愿意戍守邊疆，(仁宗皇帝)下詔不批準(zhǔn)，但卻覺(jué)得他很有豪氣。
李迪是賢相。當(dāng)仁宗初立，章獻(xiàn)臨朝親政，很倚仗自己的才能，將有專(zhuān)制之隱患，李迪義正詞嚴(yán)，能使宦官遵守宮中規(guī)章而不敢有非分之想，等仁宗皇帝的聲望與才能一天天顯露出來(lái)后，章獻(xiàn)也保全了好的名聲，古人所說(shuō)的社稷臣在這里就看到了。
(四)現(xiàn)代文閱讀
1．柳使人想到“柳絲”，與文中“絲絲憂(yōu)郁”切合；與下文“問(wèn)依依垂柳，怎么辦”前后照應(yīng)，且自然引出下文。
2．運(yùn)用排比增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化了微笑對(duì)于自己和他人、個(gè)體與群體的意義；運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地突出了微笑的作用。
3．(1)學(xué)會(huì)微笑．讓自信、自愛(ài)、自持從外向內(nèi)，在心頭凝結(jié)為坦然；
(2)帶著心中的微笑，沉著勇敢地面對(duì)生活中的不愉快；
(3)采取措施，把心底的溫柔、顧念、自惜、自信重新?lián)焓盎貋?lái)。
4． AC[解析]B項(xiàng)中“托物言志’’錯(cuò)；D項(xiàng)中“只要……就……”錯(cuò)；E項(xiàng)中“論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分”錯(cuò)，因?yàn)楸疚牟皇亲h論文。所以選AC。
三、寫(xiě)作
例文：
白 發(fā)
歲月，從黑發(fā)中流過(guò)，風(fēng)，傳播愛(ài)的信息，將黑發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)染白。 童年，梧桐樹(shù)下，透過(guò)縫隙照下的陽(yáng)光把那頭黑發(fā)照得很黑很亮，那頭黑發(fā)很長(zhǎng)很長(zhǎng)站在風(fēng)中，輕輕地微笑，望著不遠(yuǎn)處一跳一跳的短發(fā)，滿(mǎn)是歡樂(lè)的笑聲。
夜晚，在燈光下，長(zhǎng)發(fā)在為短發(fā)縫著書(shū)包帶，因?yàn)闀?shū)很重，長(zhǎng)發(fā)怕這書(shū)包不能承受，于是就在書(shū)包帶上縫上了一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)。
早晨，短發(fā)背著這更加牢固的書(shū)包出發(fā)了，短發(fā)親吻著長(zhǎng)發(fā)，長(zhǎng)發(fā)的發(fā)梢，觸到短發(fā)的鼻尖．散發(fā)出清幽的香氣。
傍晚，短發(fā)背著書(shū)包一躥一躥地回來(lái)了，長(zhǎng)發(fā)在門(mén)邊靜靜地等待，望著回家的短發(fā)露出一點(diǎn)微笑。
吃過(guò)晚飯，陽(yáng)臺(tái)上，長(zhǎng)發(fā)為短發(fā)清洗著，短發(fā)頂著滿(mǎn)頭的泡泡，在陽(yáng)臺(tái)上嬉笑，長(zhǎng)發(fā)用清水將短發(fā)的滿(mǎn)頭泡泡沖洗掉，用手輕輕揉著短發(fā)的耳朵和眼睛，然后用毛巾輕輕地為短發(fā)擦頭。月光下，被清洗后的短發(fā)，顯得烏黑光亮，就像長(zhǎng)發(fā)一樣，卻不及長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)，長(zhǎng)發(fā)輕輕地摸著短發(fā)說(shuō)：“孩子，會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像媽媽的一樣�！�
長(zhǎng)大后，短發(fā)離開(kāi)了長(zhǎng)發(fā)，長(zhǎng)發(fā)為短發(fā)的書(shū)包縫補(bǔ)著，希望能承受更多的重量，而短發(fā)離開(kāi)后，長(zhǎng)發(fā)則是無(wú)盡的思念、擔(dān)憂(yōu)，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝著，長(zhǎng)發(fā)不再烏黑光亮，可還是在靜靜等待，等待短發(fā)的歸來(lái)。
梧桐樹(shù)下，是長(zhǎng)發(fā)等待，還有——落了一地的梧桐葉，短發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，回來(lái)看望長(zhǎng)發(fā)，而在門(mén)邊看到的還是長(zhǎng)發(fā)露出的一點(diǎn)點(diǎn)微笑，只是長(zhǎng)發(fā)不再烏黑光亮。
傍晚，還是在陽(yáng)臺(tái)，只是短發(fā)變成了烏黑的長(zhǎng)發(fā)，這次，由童年的短發(fā)為長(zhǎng)發(fā)清洗，長(zhǎng)發(fā)變得和泡沫一樣，都是白色的，在月光下，長(zhǎng)發(fā)顯出銀白色的光澤。
風(fēng)-輕輕地吹，揚(yáng)起絲絲縷縷的白發(fā)，傳遞著一點(diǎn)一點(diǎn)的愛(ài)，讓短發(fā)變得更長(zhǎng)、更黑。