教材分析：“當兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代里，軍人們放棄了不少個人機遇，以無私奉獻精神，履行保衛(wèi)祖國的神圣職責。1994年，當兵出身的作者在部隊深入生活時有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進行曲。音樂簡煉上口，第一句“咱當兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽為“真正軍人的歌”。
教學目標：1、學會唱《當兵的人》這首歌，能夠在分析理解的基礎(chǔ)上，運用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。
2、初步了解當兵人的生活，熱愛當兵的人。  教學重點難點：有感情地演唱歌曲。
教學過程：  ㈠、新課引入（由學生表演導入）
㈡、新課教學：一、欣賞歌曲《當兵的人》。思考：這首歌表達了什么內(nèi)容？演唱的情緒怎樣？  生答，師歸納：演唱家懷著激昂的情緒、用飽滿有力的聲音演唱，表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。
二、作品分析：1、“當兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代里，軍人們放棄了不少個人機遇，以無私奉獻精神，履行保衛(wèi)祖國的神圣職責。1994年，當兵出身的作者在部隊深入生活時有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進行曲。音樂簡煉上口，第一句“咱當兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽為“真正軍人的歌”。
　2．作者簡介： 王曉嶺，歌詞作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團從事創(chuàng)作。代表作有歌詞《三唱周總理》、《風雨兼程》、《當兵的人》等。
�� 臧云飛，作曲家。祖籍河北清苑，生于山西太原。1969年入伍，1979年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團從事音樂創(chuàng)作。代表作有歌曲《當兵的人》、《珠穆朗瑪》等。
三、學唱歌曲：①歌曲重復播放，學生分組自學歌曲。  ②有節(jié)奏的朗讀歌詞（跟伴奏）
   ③以比賽的形式分組展示。（一組表演時，其余三組注意歌曲演唱的正誤。）
教師根據(jù)各組的不同情況，進行評點。（設(shè)計意圖：歌曲學生較熟悉，用分組自學方式，可發(fā)揮學習能手的作用，增強合作性。）
    四、歌曲的處理
   1、教師范唱，請學生注意歌曲的情緒。分析歌曲中哪幾句是飽滿有力的，哪幾句是連貫抒情的。  生討論回答，師歸納：《當兵的人》為4/4拍，降B大調(diào)，兩段體結(jié)構(gòu)(有帶再現(xiàn)因素的單二部曲式)。��   伴唱唱出開始的引子，是由歌曲的音樂主題構(gòu)成，集中、有氣勢，展現(xiàn)出軍人的英雄形象。
　　獨唱接著唱出歌曲的主要部分——A段，前16小節(jié)為復樂段結(jié)構(gòu)，鮮明生動地刻畫出當代軍人威武高大的形象。B段，后16小節(jié)為四句體結(jié)構(gòu)，音樂由高音區(qū)轉(zhuǎn)入中低音區(qū)，舒展親切，是發(fā)自內(nèi)心的傾訴，與A段形成對比。接著音樂發(fā)展逐漸向上，顯示出“熱血兒郎”的英雄氣概。歌曲的最后補充結(jié)束句，不但是主題的再現(xiàn)，同時將情緒推向全曲的高潮結(jié)束。這豪邁的心聲就是當代中國當兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民最好的表達。
2、歌聲的指導，主要抓住咬字吐字（如“咱”）、斷音與連音（主要是兩大部分）。
五、教學拓展：分析歌詞，分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。
聽兩段不同歷史時期的軍旅歌曲，讓學生體會當代軍人與過去的軍人一樣不一樣。
面對親人解放軍，你準備選用哪種方式來表達自己的喜愛之情？
A、寫一段贊美解放軍的話。 B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。
C、做一件有趣的作品。  D、畫一幅美麗的圖畫。
E、跳一個歡快的舞蹈。  F、寫一封慰問信。
㈢、小結(jié)，在《當兵的人》演唱中結(jié)束教學。